Vorratsgefäß
Verfasst von:
Einmachglas | März/April 1945
Aus Essen
H: 20,5 cm, Durchmesser: 11 cm
Material/Technik:Glas, Gummi, Wasser
Beschreibung zu diesem Beispiel
Viele Frauen verwendeten Einmachgläser zur Vorratshaltung. Dieses Beispiel diente zur Aufbewahrung von sauberem Trinkwasser im Zweiten Weltkrieg. Mütter verwendeten dieses Wasser, um für ihre Kinder Brei zuzubereiten. Das war kein Einzelfall. Das Einmachglas ist ein gutes Beispiel für eine Vorratshaltung in schwierigen Zeiten und wurde zur Erinnerung an diese Erlebnisse aufgehoben.
Literatur zum Thema Vorratsgefäß
Jamin, Mathilde/Kerner, Frank: Die Gegenwart der Dinge. 100 Jahre Ruhrlandmuseum, Ausst. Kat. Essen 2004, S. 152.
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Aspekte, Zielgruppen & MethodenHilfe
Aspekte
Die Teilnehmer*innen stellen abwechselnd Fragen an das Exponat.
Hier geht es nicht um Antworten, sondern nur um Fragen. Die Teilnehmer*innen stellen so lange Fragen, bis ihre Fantasie erschöpft ist. Am Anfang sind daher Exponate hilfreich, die provokativ wirken und unmittelbar Fragen anstoßen. Der*die Vermittler*in beantwortet die gestellten Fragen oder leitet sie an die Gruppe weiter.
Variante: Der*die Vermittler*in stellt die Fragen, und die Teilnehmer*innen überlegen sich Antworten. Die Fragen werden abschließend z. B. in einer Wandzeitung festgehalten. Die Teilnehmer*innen schreiben ihre Fragen auf Karteikarten auf und befestigen diese an einer Stellwand.
Anwendung auf das Exponat Vorratsgefäß
Die Teilnehmer*innen nähern sich dem Exponat, indem sie Fragen an das Objekt stellen, die Herkunft, Verfasser und Inhalt betreffen, wie: Wer hat dich angefertigt? Was zeigst du? Aus welcher Zeit kommst du? Wo bist du entstanden? Welche Funktion hast du? Wer hat dich benutzt? Der*die Vermittler*in beantwortet stellvertretend für das Objekt die Fragen.
Czech, Alfred/Kirmeier, Josef/Sgoff, Brigitte (Hg.): Museumspädagogik – Ein Handbuch. Grundlagen und Hilfen für die Praxis, Schwalbach/Ts. 2014, S. 204.
- Alltagsbezug
- Aufbewahrung
- Funktion
- Haltbarkeit
- Herkunft
- Historischer Zusammenhang
- Material
- Verarbeitung
- Zeitaufwand
- Ästhetik
- 3-6 Jahre
- 6-10 Jahre
- 10-13 Jahre
- 13-16 Jahre
- 16-18 Jahre
- Familien
- Kinder und Jugendliche
- Erwachsene
- Senioren
- Menschen mit besonderen Bedürfnissen
Die Teilnehmer*innen erzählen die Geschichte in Ausstellungstexten, Bildunterschriften oder mündlich um oder weiter.
Grundlage hierfür ist das Recherchieren der Fakten und narrativen Aussagen des Exponates (z. B. Auswirkungen von Katastrophen, Erfindungen, Karrieren, Vorgeschichte des Exponats).
Die Erzählung kann mündlich oder schriftlich in Form von Ausstellungstexten geschehen. Wichtig ist hierbei, dass die Teilnehmer*innen bewusst zwischen Fakten und Fiktion unterscheiden.
Anwendung auf das Exponat Vorratsgefäß
Der*die Vermittler*in beginnt eine Geschichte über das Vorratsgefäß zu erzählen. Die Teilnehmer*innen führen die Erzählung in Teilen weiter. Wenn die Teilnehmer*innen einverstanden sind, kann die Geschichte aufgenommen werden.
Pandel, Hans-Jürgen: Erzählen, in: Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hg.): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2004, S. 408–424.
- Alltagsbezug
- Aufbewahrung
- Funktion
- Haltbarkeit
- Herkunft
- Historischer Zusammenhang
- Material
- Verarbeitung
- Zeitaufwand
- Ästhetik
- 3-6 Jahre
- 6-10 Jahre
- 10-13 Jahre
- 13-16 Jahre
- 16-18 Jahre
- Familien
- Kinder und Jugendliche
- Erwachsene
- Senioren
- Menschen mit besonderen Bedürfnissen
Die Teilnehmer*innen vergleichen und recherchieren Funktionen von Objekten in verschiedenen Epochen und präsentieren ihre Ergebnisse.
Sie lernen maximal fünf Exponate kennen. Durch Recherche, Vergleiche und Brainstorming ermitteln die Teilnehmer*innen die ursprüngliche Funktion der Objekte. Gleichzeitig machen sie sich Gedanken darüber, ob ähnliche Objekte heute in gleicher Weise genutzt werden. So werden Unterschiede der Kulturen klar, aber auch Gemeinsamkeiten deutlich. Kleinere Kinder halten ihre Ideen zeichnerisch fest, Ältere präsentieren ihre Ergebnisse auf Tafeln und als Kurzvortrag.
Anwendung auf das Exponat Vorratsgefäß
Mit der Methode werden verschiedene Möglichkeiten der Aufbewahrung und Vorratshaltung aus der Vergangenheit vorgestellt und verglichen. Aspekte wie Funktion, Material und Zeitaufwand können erörtert werden. Vergleichsbeispiele wären: Tupperdose, Amphore, Erdgrube, Gefrierschrank oder zur Haltbarmachung neben einkochen auch salzen, trocknen und einlegen.
Czech, Alfred: Methodische Vielfalt in der personalen Vermittlung, in: Czech, Alfred/Kirmeier, Josef/Sgoff, Brigitte (Hg.): Museumspädagogik - Ein Handbuch. Grundlagen und Hilfen für die Praxis, Schwalbach/Ts. 2014, S. 198–224, hier: S. 203 f.
Bundesverband Museumspädagogik: Methodensammlung Museen und Kindergärten, 2010, Nr. 7, https://www.museen-und-kindergaerten.de/methodenkartei/alle-methoden-auf-einen-klick/
Nettke, Tobias: Personale Vermittlung in Museen. Merkmale, Ansätze, Formate und Methoden, in: Commandeur, Beatrix u.a. (Hg.), Handbuch Museumspädagogik. Kulturelle Bildung in Museen, München 2016, S. 173–183, hier: S. 174–175.
- Alltagsbezug
- Aufbewahrung
- Funktion
- Haltbarkeit
- Herkunft
- Historischer Zusammenhang
- Material
- Verarbeitung
- Zeitaufwand
- Ästhetik
- 3-6 Jahre
- 6-10 Jahre
- 10-13 Jahre
- 13-16 Jahre
- 16-18 Jahre
- Familien
- Kinder und Jugendliche
- Erwachsene
- Senioren
- Menschen mit besonderen Bedürfnissen
Verknüpfte Exponate:
