Living History

Verfasst von:

Foto: Fränkisches Freilandmuseum / Ute Rauschenbach

Das Leben in der Vergangenheit wird zu Unterhaltungs-, Vermittlungs- oder Forschungszwecken vor authentischer Kulisse durch Darstellende nachgespielt.

Die Darstellenden von Living History versuchen mit dem Wissen über vergangene Zeiten das Leben einer Person oder Gruppe möglichst authentisch für sich nachzuerleben. Sie sind häufig in Vereinen organisiert und treten zum Beispiel in Freilichtmuseen auf. Besucher/innen können in die Vorstellung einbezogen werden. Sie können mit den Darstellenden in Dialog treten oder sogar zum Mitspielen aufgefordert werden. So werden die Besucher/innen mehr oder weniger Teil des Spiels, das ihnen zwar eine Illusion, aber nie ein wirklich authentisches Bild der Vergangenheit vermitteln kann.

Zu verknüpfte IMPULSE

Kategorien

Performative Methoden
Emotionale Zugänge

Ziele

Historische Zusammenhänge veranschaulichen
Eine historische Episode nachempfinden
Empathie erzeugen

Eignungen

Eignet sich besonders für Kinder ab 10 Jahren, Jugendliche und Erwachsenengruppen

Zeitbedarf

30-60 Min.

Sozialformen

Einzelperson:
Teilgruppe:
Gesamte Gruppe:

Materialen

Je nach Ziel: Kleidungsstücke, Requisiten

Literatur

Pleitner, Berit: Kundschafter in einer anderen Welt? Überlegungen zur Funktion der Emotionen in Living-History-Darstellungen, in: Brauer, Juliane / Lücke, Martin (Hrsg.): Emotionen, Geschichte und historisches Lernen. Göttingen 2013, S. 223-238.
Wunsch, Andreas: Living History, in: Mayer, Ulrich u.a. (Hrsg.): Wörterbuch Geschichtsdidaktik, 2. Überarb. und erw. Aufl., Schwallbach/Ts.2009, S. 133 f.
Senecheau, Miriam / Samida, Stefanie: Living History als Gegenstand Historischen Lernens. Begriffe – Problemfelder – Materialien, Stuttgart 2015, hier S. 38-47.
Nettke, Tobias: Personale Vermittlung in Museen - Fachkräfte der Museumspädagogik und anderer Disziplinen, in: Commandeur, Beatrix / Kunz-Ott, Hannelore / Schad, Karin (Hrsg.): Handbuch Museumspädagogik. Kulturelle Bildung in Museen, München 2016, S. 184-192, hier S. 189 f.