Beim Vergleich werden die Teilnehmer*innen auf Unterschiede oder Ähnlichkeiten aufmerksam.
Ohne Vorwissen können sie aus ihrer Wahrnehmung heraus zu den wichtigsten Erkenntnissen kommen. Dabei schult der Vergleich die Differenzierung der Wahrnehmung. Je nach Art des Vergleichs fokussiert er die Aufmerksamkeit auf Unterschiede oder Ähnlichkeiten. Je ähnlicher sich die Vergleichsobjekte im Museum sind, desto mehr „Feinheiten“ entdecken die Teilnehmer*innen.
Es bieten sich zwei Möglichkeiten an: zum einen der Vergleich von Originalen, zum anderen der Vergleich von Originalen und Reproduktionen.
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Kategorien
Ziele
Differenziert wahrnehmen, Beobachtungskriterien anwenden, Kriterien entwickeln, Wertungen vornehmen
Eignungen
Besonders geeignet für Schüler*innen ab 6 Jahren
Zeitbedarf
10–20 Min.
Sozialformen
| Einzelperson (auch in Gruppe): | |
| Teilgruppe: | |
| Gesamte Gruppe: |
Materialen
Eventuell Reproduktionen, wie Abbildungen, Modelle oder Objekte
Literatur
Czech, Alfred/Kirmeier, Josef/Sgoff, Brigitte (Hg.): Museumspädagogik - Ein Handbuch. Grundlagen und Hilfen für die Praxis, Schwalbach/Ts. 2014, S. 204.
ANWENDUNG AUF DAS EXPONAT:
Exponate Info
Exponate sind Objekte mit exemplarischem Charakter.
Geben Sie hier ein einfaches Wort zu einer Objektgattung ein, z. B. Statue, Auto, Malerei.
Methoden Info
Methoden sind Zugänge, die dazu dienen, Exponate bedürfnisorientiert zu vermitteln.
Geben Sie hier ein einfaches Wort ein, z. B. schreiben.
Impulse Info
Impulse sind kreative Beispiele aus der Praxis.
Geben Sie hier ein einfaches Wort ein, z. B. Identität.
Bedürfnisse Info
Unter Bedürfnisse finden Sie Rahmenbedingungen der Vermittlung und Handlungsempfehlungen, die sich auf spezifische Bedürfnisse von Teilnehmer*innen beziehen.
Aspekte Info
Wählen Sie im Dropdown-Feld inhaltliche Schwerpunkte, die Sie bei der Vermittlung eines Exponats setzen möchten.
Kontexte Info
Wählen Sie im Dropdown-Feld übergeordnete Zusammenhänge, in denen das Exponat behandelt werden kann. Kontexte können auch mögliche Führungsthemen sein.