Blaulicht
Verfasst von:
Blaulicht der Tonfolge-Optik-Einheit TOP-4 | 1991 (Erstzulassung Polizeifahrzeug)
Von Wandel & Goltermann
H: 140 mm, B1: 150 mm, B2: 170mm, T: 210 mm (trapezförmig)
Material/Technik:Plexiglas, Metall
Beschreibung zu diesem Beispiel
Das Blaulicht ist ein Detail einer Optik-Tonfolge Einheit eines BMW-Polizeifahrzeugs. Neben Horn und optischem Signal kann bei dieser Einheit der Text „Stop Polizei“ spiegelverkehrt eingeblendet werden.
Die Funktionsweise des Blaulichts setzt sich aus optischem und akustischem Signal zusammen. Die unterschiedliche Anwendung, nur optisches Signal, zeitweise Horn oder Dauerhorn lassen auf die Dringlichkeit des Einsatzes schließen und erfordern von den Verkehrsteilnehmenden ein entsprechendes Verhalten.
Pastoureau, Michel: Blau - Die Geschichte einer Farbe, 2. Auflage, Berlin 2013, S. 99–142.
Aspekte, Zielgruppen & MethodenHilfe
Aspekte
Die Teilnehmer*innen betrachten das Objekt unvoreingenommen und beschreiben das, was sie sehen.
Durch die Betrachtung beginnt das Objekt zu sprechen. Gezielte Fragestellungen des Vermittlers/der Vermittlerin führen zu einer bewussteren Wahrnehmung, die es den Teilnehmern/innen ermöglicht, sich ohne Vorkenntnisse dem Exponat zu nähern. Damit wird der Blick des/der Betrachters*in unverstellt auf das Exponat gelenkt.
Anwendung auf das Exponat Blaulicht
Durch gezieltes Fragen lenkt der*die Vermittler*in die Wahrnehmung der Teilnehmer*innen auf das Aussehen und die Funktionsweise des Blaulichts. Zudem betrachten die Teilnehmer*innen das Material und diskutieren über die Bedeutung des Blaulichts und welche Fahrzeuge damit ausgestattet sind.
Czech, Alfred/Kirmeier, Josef/Sgoff, Brigitte (Hg.): Museumspädagogik - Ein Handbuch, Schwalbach 2014, S. 204.
- Aussehen
- Fahrzeuge
- Farbe
- Funktion
- Gegenstände
- Materialität
- Symbole
- Verkehr
- bis 3 Jahre
- 3-6 Jahre
- 6-10 Jahre
- 10-13 Jahre
- 13-16 Jahre
- 16-18 Jahre
- Familien
- Kinder und Jugendliche
- Erwachsene
- Senioren
- Menschen mit besonderen Bedürfnissen
Das Memo-Spiel besteht aus Bild- und/oder Wortkarten, wobei jedes Motiv doppelt vorkommt.
Die Kartenpaare werden gemischt und mit der Rückseite nach oben ausgelegt. Reihum darf jede/r Spieler*in zwei Karten umdrehen. Die Karten können aufgedeckt liegen bleiben oder, bei der schwierigeren Variante, wieder zugedeckt werden. Wer zwei gleiche Karten aufdeckt, darf sie behalten. Die Kartenpaare müssen nicht dasselbe Bild darstellen, sondern können Ausschnitte aus einem Bild, zwei Varianten eines Objekttyps etc. abbilden. Memo-Spiele können auch selbst hergestellt werden. Die Digitalisierung und Bildangebote der Museen im Internet eröffnen viele Möglichkeiten.
Anwendung auf das Exponat Blaulicht
Mittels Detailfotos verschiedener Blaulichter ordnen die Teilnehmer*innen das dazugehörige Blaulicht dem jeweiligen Fahrzeug zu. Dabei ist eine genaue Beobachtung gefragt. Weiterführend können der Einsatz von Blaulicht und die Bedeutung für den Straßenverkehr sowie das Verkehrsverhalten des Einzelnen erfragt und geübt werden.
Czech, Alfred/Wagner Ernst (Hg.): „Ins Museum“, in: Kunst + Unterricht, Heft 323/324, 2008, S. 49.
Schilling, Andreas/Harms, Henning: „Art-ory“. Das Memory-Spiel zur Kunstgeschichte, in: Kunst + Unterricht, Heft 274/275, 2003, S. 18–19.
- Aussehen
- Fahrzeuge
- Farbe
- Funktion
- Gegenstände
- Materialität
- Symbole
- Verkehr
- bis 3 Jahre
- 3-6 Jahre
- 6-10 Jahre
- 10-13 Jahre
- 13-16 Jahre
- 16-18 Jahre
- Familien
- Kinder und Jugendliche
- Erwachsene
- Senioren
- Menschen mit besonderen Bedürfnissen
Ein Orientierungsgang führt in mehreren Etappen durch das Museum mit oder ohne Wettbewerbscharakter.
Rallyes (oder Suchspiele) führen die Teilnehmer*innen mit einem Plan, Bildausschnitten oder Hinweisen auf Objekte durch ein Museum. Sie beziehen sich oft auf eine Sonderausstellung, eine Abteilung oder stellen ein Schwerpunktthema vor. Die Materialien fordern die Teilnehmer*innen auf, vor den ausgewählten Objekten Fragen zu beantworten oder Beobachtungsaufgaben zu bearbeiten. Die Antworten können Buchstaben liefern, die zusammen ein Lösungswort ergeben.
Anwendung auf das Exponat Blaulicht
Die blaue Farbe des Blaulichts lädt dazu ein, dass sich die Teilnehmer*innen Gedanken zur Farbe Blau machen und weitere Exponate mit dieser Farbe im Museum suchen. Gedanken, die durch Gegenstände, Gemälde, Naturerscheinungen, Literaturabhandlungen, Verkehrszeichen, usw. in Verbindung mit der Farbe entstehen, geben Anlass, über Farbsymbolik und -psychologie zu sprechen.
Czech, Alfred/Wagner, Ernst (Hg.): „Ins Museum“, in: Kunst + Unterricht, Heft 323/324, 2008, S. 47.
Dreykorn, Monika: Methoden im Museum, in: Wagner, Ernst/Dreykorn, Monika (Hg.): Museum, Schule, Bildung: Aktuelle Diskurse, innovative Modelle, erprobte Methoden, München 2007, S. 169–179, hier: S. 169.
Bundesverband Museumspädagogik: Methodensammlung Museen und Kindergärten, 2010, Nr. 35, https://www.museen-und-kindergaerten.de/methodenkartei/alle-methoden-auf-einen-klick/
- Aussehen
- Fahrzeuge
- Farbe
- Funktion
- Gegenstände
- Materialität
- Symbole
- Verkehr
- bis 3 Jahre
- 3-6 Jahre
- 6-10 Jahre
- 10-13 Jahre
- 13-16 Jahre
- 16-18 Jahre
- Familien
- Kinder und Jugendliche
- Erwachsene
- Senioren
- Menschen mit besonderen Bedürfnissen
Verknüpfte Exponate:
